fbpx

Курсы

Практическая работа и отзывы

 В этом разделе вы найдете многочисленные научные подтверждения объективности программы   

СИСТЕМНО-ЦЕЛОСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ  МЕТОД «ИНФОРМАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА»
РЕАБИЛИТАЦИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА – ОЖИВЛЕНИЕ И ОБНОВЛЕНИЕ НАРУШЕННЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ

 

Специальные упражнения активизируют центры мозга, которые отвечают за нарушенную двигательную функцию, развивают прямые и обратные связи в организме. И все это способен делать ребенок сам, используя древний принцип: «Kуда мысль – туда энергия, куда энергия – туда кровь». Больной детским церебральным параличом выходит из лежачего, неподвижного состояния и через два-три месяца начинает совершать движения, перемещаться, учится ходить, а самое главное – получает инструмент для саморазвития, самообновления, что окрыляет его сознание и вдохновляет к жизни.
Наша с Вами задача – помочь больным детям.

Л.С.РЕМЕННИК
председатель городского общества “Церебрал” г.Киев.

Я представляю организацию, которая за девять лет объединяла детей, больных детским церебральным параличом, и их родителей. ДЦП – очень тяжелая инвалидность. За 9 лет мы перепробовали все методики, которые были в Советском Союзе и которые появляются сегодня.
За много лет мы убедились, что результаты даются только упорным трудом. И то, что метод В.М.Бронникова предусматривает системные упражнения, освоение их идет ступенями, сразу внушает доверие.
Мы уже начали занятия по системе, и это новое в лечении ДЦП. До сих пор врачи утверждали, что это неперспективно и этим заниматься не надо. А мы смириться с этим не можем, потому что мы родители. И мы надеемся только на эту методику, которая уже показала результаты в первом этапе, когда дети из нашего общества прошли реабилитацию.
Желаю вам всем успехов...

ПОБОКИН Максим (1985 г.р.) 

Диагноз: детский церебральный паралич гиперкинетической формы. Гиперкинез. Дизартрия. Неврит слуховых нервов (тугоухость 2 степени).
На шестые сутки жизни Максимки врачи поставили диагноз - гемолитическая болезнь (АВО-конфликт). Мальчик перенес три полные замены крови в организме. С детства ребенок не умеет засыпать - с рождения у него не смыкаются веки (он не может их произвольно закрывать). Процесс засыпания длится 1,5-2 часа.

Занятия по методике В.М.Бронникова начались в июле 1997 года. С первых занятий он начал ощущать биоэнергию своего организма, создавать различные ощущения: "тепло-холод", "легкость-тяжесть" и др. После третьего занятия он быстрее начал засыпать, сон стал спокойнее. К концу первой ступени Максим впервые стал различать звуки!! Причем по своей интенсивности и диапазону они были различными: от жужжания осы на расстоянии одного метра - до смеха детей за окном, от голоса родителей в соседней комнате - до шума от движения железнодорожного состава на расстоянии полутора километров!!
Упражнения II ступени его заинтересовали еще больше. Он научился создавать в мозгу различные сюжеты, записывать и воспроизводить большое количество чисел, освоил методику работы со своими мышцами, научился делать диагностику состояния организма по энергетике. Улучшились координация движений, осанка. Он впервые в жизни подпрыгнул на месте на высоту 15 см.

 Теперь Максим может прыгать то на одной, то на другой ноге. Раньше он приседал, но не мог встать. Теперь выполняет это упражнение очень энергично. Раньше он с трудом спускался по крутой лестнице. Сейчас эти проблемы исчезли. Максим самостоятельно начал заниматься "ушу", некоторые элементы у него уже получаются, движения рук и ног становятся все более и более согласованными. Улучшились навыки самообслуживания: впервые смог завязывать себе шнурки. Мальчик с удовольствием моет посуду, подметает полы, раньше он просто не мог это делать.
У Максима улучшились абстрактное мышление (стали легче даваться алгебра и геометрия) и почерк, увеличились скорость письма, реакция в компьютерной игре, память и речь. Впервые он начал произвольно закрывать глаза, на засыпание уходит всего 20-30 минут.
Сегодня Максим учится в 9 классе общеобразовательной школы на "хорошо" и "отлично". Увлекается минералогией, собирает коллекции насекомых и растений.
Успехов тебе, Максим. Смело и уверенно шагай по этой жизни.

ГОДОМСКИЙ Алексей (1990 г.р.)

Диагноз: детский церебральный паралич, спастический нижний парапарез.

Этот диагноз был поставлен ребенку в два года. Несмотря на активную помощь врачей, болезнь прогрессировала и в последние полтора года Алеша уже не ходил и даже не мог стоять без помощи взрослых.
Многочисленные курсы лечения в больницах и санаториях давали только временный эффект. После каждой зимы, как правило, наступало ухудшение. Передвигался на костылях, очень быстро уставал, поэтому на прогулке чаще всего сидел в коляске.
Уже после трех занятий родители заметили у сына всплески энергии, во время которых он начинал усердно ходить (только с легкой поддержкой взрослого), при этом прибывая в хорошем настроении. Эти первые небольшие, но при его диагнозе невероятные, успехи вселили в Алешу надежду на выздоровление.

После 10 занятий Алеша стал быстрее ходить (с поддержкой мамы или на костылях), проходя большие для него расстояния и не уставая как раньше. Он начал сам (с небольшой помощью) подниматься и спускаться по лестнице в подъезде, раньше его приходилось носить на руках.
К концу второго месяца занятий Алеша стал увереннее, окреп, набрался сил, отбросил страх и начал понемногу самостоятельно ходить (во время ходьбы выполняет движения руками на координацию и весело поет: "Зайка моя..."). Дома он уже начал самостоятельно ходить из одной комнаты в другую, играть с сестричками.
Попытка Алеши подпрыгнуть также увенчалась успехом - впервые за многие годы неподвижности ребенок смог оторваться от пола. Сегодня мальчик уже умеет приседать, вставать, "держать угол" ножками в положении лежа.
В сентябре этого года Алешенька пошел в первый класс. Несмотря на инвалидность, он учится в обычной общеобразовательной школе, находится там полный учебный день. Благодаря наработанному по методу В.М.Бронникова хорошему энергообмену головного мозга, пять уроков выдерживает без проблем. На уроках активен, задания выполняет быстро. Пригодились развитые умения фотографической и биокомпьютерной памяти.

Первые успехи придали мальчику уверенности в собственных силах. Хотя в школу Алеша ходит еще на костылях, скорость его передвижения постепенно возрастает. Он начал переставлять ноги поочередно, ставит их на всю ступню, а раньше ноги шли вместе, и наступал он только на носочки. Туловище было расслаблено, как бы висело на костылях. Сейчас оно упругое и подтянутое.
Благодаря вере в успех и упорнейшему труду ребенка и родителей, злой недуг постепенно отпускает.

ГОДОМСКАЯ О.С.7 лет

Алеша родился с весом 2,8 кг. Несмотря на неоднократные жалобы врачам, что Алеша плохо держит голову и совсем не ходит самостоятельно, педиатр ставил диагноз отставание в физическом развитии. И только в 2 года был поставлен диагноз ДЦП, спастический нижний парапарез. Многочисленные курсы лечения в больницах и санаториях давали временный эффект.

После каждой зимы, как правило, наступал спад. А этой весной мы заметили, что Алеша вообще перестал самостоятельно стоять и ходить без поддержки. Тогда мы обратились в диагностический центр. Алешу смотрели двое ортопедов и сказали, что ему необходима операция, но хирург И.И. Копейкин дал нам шанс поработать с Алешей летом, а уж осенью будет видно...
В июле нам предложили путевку в санаторий - оздоровить Алешу, там мы узнали о методе В.М.Бронникова. Когда мне из санатория позвонила бабушка Алеши и сказала, что медики работающие над этим методом, спрашивают о желании и согласии родителей детей-инвалидов заниматься с ними, я спросила будут ли использовать лекарственные средства, болевые методы? Она сказала, что нет. «Тогда, - говорю, - это нам подходит». Начали заниматься и уже на первой неделе у Алеши заметили всплески энергии, во время которых он начинал усердно ходить и при этом пребывал в хорошем настроении. К концу второго месяца занятий Алеша набрался сил, отбросил страх и начал понемногу самостоятельно ходить. Прошло 3-4 дня, мой сын попытался подпрыгнуть, при небольшой моей поддержке ему удалось оторваться от пола. Так мы увидели реальные результаты оздоровления по методу В.М.Бронникова.
Безусловно, мы будем впредь нарабатывать навыки ходьбы. Метод доступен во всех отношениях любой маме больного ребенка. Не требуется дорогих медикаментов, громоздких тренажеров. Поэтому рекомендую всем мамам освоить этот метод, а результаты не заставят себя ждать.
Желаю здоровья Вам и Вашим детям.
Годомская О., мама

РУТКОВСКАЯ Елена (1985 г.р.)
Диагноз: детский церебральный паралич гиперкинетической формы.

Тяжелый недуг девочки - врожденный. Свои первые, очень болезненные и неуверенные шаги Леночка сделала только в 6 лет. Она росла вялой, быстро уставала, движения были неуверенными, осанка - сутулой.
Из-за своей болезни девочка не могла начать обучение в общеобразовательной школе, поэтому училась на дому (до восстановления координации движений).
Начало занятий со специалистами, работающими по методу В.М.Бронникова, сразу же принесли очевидные результаты:
1 этап - Лена научилась ощущать биоэнергию и управлять своими ощущениями. Были приобретены навыки управления своим организмом и его основными функциями. Леночка впервые в своей жизни побежала!
2 этап - На экране "внутреннего видения" научилась создавать различные красочные сюжеты (в объеме и цвете). Развились биокомпьютерная и фотографическая память. Путем освоения системы упражнений девочка научилась себя "восстанавливать", бороться с болью и усталостью. У Лены стали вырабатываться и более серьезные навыки.
В табличке из 16 клеточек (квадратик 4х4) на внутреннем экране записывала двух и трехзначные цифры и свободно ими оперировала: называла их по периметру, по диагонали. Освоив "фотографический всплеск", Лена научилась работать с анатомическим атласом. Благодаря внутреннему виденью, освоила навыки работы со своими внутренними органами, мышцами. Начала восстанавливать их функции и двигательную активность, утраченные в связи с заболеванием. Девочка начала постепенно сама себя обслуживать: одеваться, раздеваться, завязывать шнурки, застегивать пуговицы, чего раньше делать не могла. Лена стала увереннее спускаться и подниматься по лестнице, уже не держась за перила, и без посторонней помощи (раньше ей помогали родители).
3 этап - У Лены улучшилась память и речь, нет утомляемости. Стало возможным обучение в общеобразовательной школе (где учителя отмечают значительное улучшение качества ее знаний). Улучшилась осанка, окрепли мышцы. Девочка научилась попеременно прыгать то на одной, то на другой ноге. Однако особо впечатляющими стали успехи Леночки в художественной школе (в которой она учится уже 4 года). И раньше ее работы не раз демонстрировались на выставках, но на написание одного рисунка у нее уходило около трех месяцев. Сейчас она работает над рисунком только три дня: движения ее руки стали увереннее, исчезло давящее напряжение в руках.
Значительно улучшились композиция и цветовой колорит рисунков. Лена решила готовить персональную выставку!
Рутковская Т., мама.

ПАСТУШЕНКО Саша 1984 г.р.

Диагноз: ДЦП, спастический тетрапарез. Наш сын Саша – инвалид с детства. Получил родовую травму, в одиннадцать месяцев поставили тяжелый диагноз: ДЦП (спастический тетрапарез со значительной задержкой статической функции.). Не ходит. До занятий не хотел стоять, даже с поддержкой, нервничал, и болели колени. Иногда сидя пошатывался. Быстро уставал. Левая рука почти не слушалась. Где мы только не лечились, какие только методы и методики не использовали!

Учился хорошо. Любит школу, общается с друзьями. В коллективе - лидер, много рассказывает, интересуется спортом, с увлечением смотрит телевизор - своего духовного друга. Изучает Библию. Хочет рисовать, но не может. Нравятся иностранные языки: английский, французский. Совершенно случайно услышали об уникальной методике Бронникова В.М. Саша сначала отнесся к этому скептически, так как потерял веру в исцеление своего организма. Но после нескольких занятий он воспрял духом, поверил в себя, тем более, что сразу же ощутил биоэнергию своего тела, начал создавать различные ощущения: тепло-холод, покалывания, легкость-тяжесть. Начали сниться увлекательные цветные сны. Каждое занятие ждал с нетерпением. К концу первой ступени Саша стал намного увереннее в себе, поверил в свои силы, в чудесный исцелительный результат. Хорошо ощущает и управляет своим биополем. Стал более целеустремленным, сильным. Исчезла усталость. Научился внутреннему видению. На внутреннем экране стал создавать различные сюжеты. Отлично развилась фотографическая и биокомпьютерная память, освоил методику работы со своими мышцами, научился делать диагностику состояния организма по энергетике. Может оказать помощь друзьям и близким в оздоровлении. На занятиях почти не уставал. Занимается с увлечением. У Саши улучшилась координация движений, осанка. Появилось огромное желание много ходить, стал более решительным. Стал учителем в группе, свободно ведет занятия. Грамотно употребляет медицинские термины. Движения рук и ног становятся более слаженными. Саша стал быстро и лучше писать. Свободно поднимает обе руки, выворачивает ладошки, но левую пока хуже. Он, как на крыльях, мчался на занятия. Чисто по детски полюбил всех детей и своих учителей. Им большое материнское спасибо за терпеливость, благородство и любовь к детям. Сейчас Саша ещё лучше учится в школе, узнав многое об уникальных способностях человека, о возможности контролировать свою энергетику, свое самочувствие. Мы очень рады и довольны, что наш сын занимается по методике В.М.Бронникова, что он сможет в будущем лечить себя и своих родителей, близких. Саша и мы очень бы хотели и дальше заниматься по этой методике, так как убедились в высокой её эффективности для восстановления гармонии и равновесия в организме. Пастушенко Галина Степановна, мама.

ЧУВАКОВА Александра (1984 г.р.)
Диагноз: ДЦП - гемипаретическая форма.

На протяжении многих лет мы лечились во многих медицинских учреждениях: санаториях, больницах. Хотели улучшить состояние здоровья ребенка. Добились больших результатов, конечно, девочка наша стала ходить, бегать, но это не значит, что полностью излечилась от ДЦП, потому что мозг ребенка поражен и каждое движение дается с очень большим трудом.
Девочка очень плохо работала кистью левой руки. Не совсем поднимала. У нее была большая контрактура в локтевом суставе. И когда мы узнали в прошлом году о методе Бронникова, то решили заняться этой методикой. Вначале у меня были очень большие сомнения, так как метод еще не был известен у нас в Киеве.
Когда мы увидели, что первая группа детей больных ДЦП стала заниматься по методике Бронникова и увидели, какие результаты дают эти занятия, мы тоже пришли. На первых порах Саша с большим трудом согласилась работать по этой методике, но потом всерьёз занялась этим. Увидела, как говорят, свет в конце тоннеля, что даст ей этот метод и как она дальше сможет учиться и работать с его помощью. Рассказала очень много нам о методике Лидия Дмитриевна Бронникова.
Мы приходили на собрание родителей в школу-интернат для слепых, и тогда Саша попала в группу вместе со слепыми детьми. Я, как мама, переживала, каково же будет при этом лечение для моего ребенка, какие результаты это даст.
Организация курсов, на которые мы ходили, была очень хорошей, нам очень понравилось, как работали специалисты с детьми, атмосфера была доброй, благожелательной (дети это очень чувствуют, особенно больные). Саша рвалась на занятия, несмотря на то, что ещё занимается английским и немецким. Все это было после уроков, но все равно мы находили возможность приходить на занятия. Мы не пропускали, и, естественно, результат не заставил себя ждать. Мы увидели, что после двух недель занятий у нее немного улучшилась осанка, она стала поворачивать руку на супинацию, она стала устойчивее прыгать, но это было только началом. В конце занятий двухмесячного курса у Саши появились значительные результаты, и девочка сама поверила в свои силы и в успех. Саша стала очень хорошо стоять на левой ноге, чего раньше не могла делать. Она ходила в реклинаторе для того, чтобы спина была у нее ровной, чтобы было легче держать ее. Сейчас мы этим реклинатором не пользуемся.
Саша стала хорошо поворачивать левую руку в позицию, а рука хорошо разгибается в локтевом суставе: такое впечатление, что контрактура практически исчезла.
Если говорить это здоровому человеку, что ребенок стал стоять на левой ноге, поворачивать лучше кисть руки, то ему это трудно оценить в полной мере, и особенно родителям, которые растят здоровых детей. Они этого не понимают, потому что это надо сначала прочувствовать. Ведь каждая мама, у которой такой больной ребенок, всё по крупицам собирает, чтобы излечить ребенка. Потому что мы понимаем, что ДЦП – это то заболевание, которое нельзя одним разом вылечить. Это кропотливый труд на протяжении многих лет, а может быть и всей жизни. Мне хочется отметить, что в прошлом году Саше предлагалась операция на руке и ноге, для того, чтобы улучшить состояние работы руки и двигательную способность ноги. То есть, чтобы стопа левой ноги лучше поднималась (чтобы ходила с правильным перекатом с пятки на носок).
Сейчас я очень благодарна судьбе за то, что она нас свела с В.М.Бронниковым, так как благодаря его методике за небольшой срок по сравнению с тем, что мы всегда работаем с ребенком, мы добились значительных результатов и хочется отметить, что работая по методике, Саша научилась не только помогать себе, но и своим близким.
Заставить Сашу делать ежедневно зарядку для меня титанический труд. Но зато все упражнения по методике Бронникова она делает без напоминаний и с большим удовольствием. Еще раз хочу поблагодарить всех организаторов Фонда Развития Человека и всех, кто работал с моим ребенком.
Каждая мама понимает, как тяжело лечить этих детей, а Вячеслав Михайлович не побоялся, что вдруг не получится, вдруг не будет никаких результатов. Он взялся, и действительно результат наяву. Я увидела, как слепые дети определяют цвета, как начинают видеть.
Я, Чувакова Татьяна Яковлевна, педагог по образованию, имею 29 лет педагогического стажа, возглавляю центр социальной реабилитации для детей-инвалидов при обществе "Церебрал". И сейчас рассказываю всем о необходимости овладения методом Вячеслава Михайловича Бронникова!

ПАНЧУК
Александр

По пятый класс включительно Саша занимался не в школе, а на дому. Учился он отлично. Любимые его предметы математика и английский язык. Но вот стихи учить ему было немного сложновато. После занятий он очень уставал. На улице долго гулять не мог, так как быстро наступала утомляемость. При каждом резком звуке он всегда вздрагивал, усиливались гиперкинезы. С речью тоже были большие проблемы, его не всегда могли поныть окружающие.
С началом первых занятий по методу желание серьёзно заниматься появилось не сразу. Но когда упражнения начал делать правильно, появились ощущения, то вместе с этими и пришло желание заниматься, появилась надежда.
Саша научился ощущать и управлять энергетикой своего организма, управлять биополями, научился внутреннему видению. Сейчас он ходит в школу. Там проводит большую часть времени суток. Учится хорошо. Стал быстрее учить стихотворение. Научился сам завязывать шнурки. Уменьшились гиперкинезы. Даже когда мы все в семье болели простудой, то он перенёс всё быстрее и легче, без медикаментозных средств. Саша научился делать диагностику состояния здоровья по энергетике себе и надеемся, что он научится делать диагностику и другим.
Даже наши знакомые заметили, что у него улучшилась речь.
С познанием этой методике у нас появилась надежда на выздоровление, надежда на то, что можно ещё всё изменить. И мы благодарны всем, кто борется вместе с нами, помогает нам преодолеть этот тяжкий недуг.
Панчук Александр Фёдорович и Галина Николаевна

КАНЮКА
Оксана
1987 г.р.
Диагноз: ДЦП (тетроперез).

Оксана инвалид детства. Была полностью неподвижна, руками и ногами не владела. Сильное искривление позвоночника, нарушение шейных и поясничных отделов, нарушение 1 речевого центра, горизонтальный нистагм.
С методикой ознакомились в 2000г. Вся семья (Оксана, родители, сестра) прошла первую ступень обучения по методике В.М.Бронникова, а младшая сестра Ольга (1988г.р.) также вторую и третью ступени.
Перед началом занятий Оксана имела очень низкий уровень энергетики, в яйце наблюдалось всасывание. Благодаря ежедневным занятиям по первой ступени (включая обязательные горизонтальные и вертикальные прокачки) ее поле значительно улучшилось и почти достигло нормы. После освоения сестрой Ольгой диагностики и коррекции по системе В.М.Бронникова, она ежедневно работает с Оксаной на ПБК, убирая нарушения и причины, восстанавливая связи.
Очень долго у Оксаны не было желания заниматься собой, она отказывалась выполнять любые упражнения, но Ольге удалось и с этим справиться, и теперь Оксана по мере своих сил так же принимает участие в своем излечении. У неё постепенно начали возникать видимые улучшения. Выправился и окреп позвоночник, улучшились контрактуры обеих рук, практически исчез нистагм, возник интерес к телодвижению, отсутствующий ранее. Теперь она мечтает о выздоровлении, поверила в его возможность и готова приложить все усилия для его осуществления.
К настоящему времени у ребенка заметны следующие изменения:
Полное исчезновение горизонтального нистагма; улучшение лексики; укрепление шейных позвонков (лучше держит голову); уменьшение спастики обеих рук, особенно левой; улучшение мелкой моторики левой руки; частичное восстановление дисков позвоночника, в результате улучшилась постановка спины и осанка (спина прямая); улучшение психического состояния (настроение, сон, желание заниматься методикой).

ОТЗЫВ
СМИРНОВОЙ Л.И.

Моя дочь, Гончарова Н.А., продолжает заниматься со Смирновым Владиславом. Они вместе делают упражнения и Наташа корректирует его нарушения с ПБК.
Если случается пропускать одно или два занятия, то принимается делать их с большим удовольствием. В последнее время занимается самостоятельно, один делает упражнения.
В результате чего, за период с июля 2001 г. по январь 2002 г. у Владислава произошли такие изменения: энуреза нет, снизилась возбудимость, но в момент переживания или неудачи сохраняется, появилась терпимость к окружающему миру, правда, очень маленькая еще, появился смысл в глазах, начал узнавать знакомых. За любимыми играми: собиранием мозаики, машинами, игрой в тетрис, проводит больше времени. В школе спокойно высиживает 40 минут, работает на уроках. Примеры по математике решает лучше, чем пишет по русскому языку, слоги знает все, может прочесть короткие слова, но сложные вызывает затруднения, перестал переставлять слоги в словах, составляет предложения более сложные по конструкции, по картинкам может составить связанный рассказ. Взаимоотношения с детьми стали спокойнее, ровнее, но смех без причины сохраняется.

СМИРНОВ
Владислав
1991 г.р.

Диагноз: умеренная умственная отсталость с системным недоразвитием речи; гипердинамический синдром; недержание мочи.
В 1999 г. ребенок посещал I ступень вместе с мамой и двумя сестричками. Мальчик состоит на ДУ.
Ребенку была сделана полная диагностика и было предложено маме продолжать занятия по I ступени. Старшая сестра, Гончарова Наташа, прошла II и III ступень метода В.М. Бронникова, получила диплом эксперта-диагноста и совместно с врачом начала проводить брату реабилитацию. Ребенку были сделаны ряд диагностик, восстановлены связи и в течение 2000 г. появились признаки улучшения общего состояния: мальчик стал посещать школу - 1-й класс, исчезло недержание мочи, после обследования у лечащего врача, получена справка (прилагается к отчету).
У Владислава периодически самопроизвольно открывается биокомпьютер, который приходится всплесками закрывать. Продолжает работать по I ступени самостоятельно, совместно с сестрами.
Ведущий специалист Н.П. Балан

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Врача-невролога ОСЕТРОВОЙ И.Ф.

В группе, работавшей на базе детского сада № 591, я работала со своим сыном, Осетровым Сергеем, 1989 г.р., (д-з: ДЦП, спастическая диплегия), как невролог - участвовала в работе с детьми, страдающими ДЦП и спинальной амиотрофией Верднига-Гоффмана.
У всех детей с ДЦП за период занятий по методике В.М. Бронникова улучшились двигательные возможности: стали лучше стоять, ходить. У Ременник Анны (д-з ДЦП, гиперкинетическая форма; дизартрия) улучшилась речь.
При работе с “плазменным телом” уменьшилась спастика, гиперкинезы. После “обработки лучиком” мышц и сухожилий “на экране” увеличивался физически объем движений в суставах с контрактурами. Все больные дети отмечали, что с компьютером после отработки движений на “экране внутреннего видения” и последующим выводом “плазменного тела” движения в физическом теле выполнять легче. Со стороны было видно, что при этом ребенок выполняет движения более правильно.
В группе детей со спинальной амиотрофией (трое детей в возрасте 9-10 лет) уже на фоне занятий по 1-ой ступени были отмечены следующие улучшения: появились новые движения (Удод Наташа стала поднимать руки из положения лежа, Вовченко Оля - из положения сидя; Вовченко Сережа стал лучше удерживать голову), кожные покровы порозовели.
Повысился психоэмоциональный тонус, дети поверили в свои силы, у них и у родителей появилась надежда. У Наташи Удод восстановилась функция кишечника (ранее оправлялась только с клизмой, либо со слабительным).
На фоне занятий по 2-ой ступени научились чувствовать свои мышцы, диагностировать состояние своих органов и систем, помогать себе при головной боли, насморке и др. болезненных состояниях.
Все трое детей в период занятий проживали в одной квартире. Когда заболел один из взрослых, дети тоже заразились вирусной инфекцией, но перенесли ее очень легко, без температуры (при этом они работали с помощью биокомпьютера со своей дыхательной системой). Это говорит о повысившейся сопротивляемости их организма, что является жизненно важным для детей со спинальной амиотрофией, т.к. причиной смерти при этом заболевании обычно является пневмония.
В связи с этим на 2 и 3 ступени обучения акцент при работе с детьми со спинальной амиотрофией был сделан, прежде всего, на укрепление мышц, участвующих в дыхании, и мышц, поддерживающих позвоночник.
Вовченко Наташа и Сергей могут дольше сидеть без корсетов. Удод Наташа теперь при сидении может выпрямить спину без помощи рук (раньше упиралась ими в стул) и сидеть с прямой спиной самостоятельно несколько минут, все дольше и дольше.
Когда в биокомпьютере дети “вставили пружинки” в межреберные мышцы, то все трое сказали, что стало легче дышать. С помощью биокомпьютера дети, как с ДЦП, так и со спинальной амиотрофией, научились сокращать-расслаблять отдельные мышцы и теперь ежедневно работают над их укреплением (в зависимости от локализации патологии). Несмотря на предлагаемые физические нагрузки, у детей со спинальной амиотрофией каких-либо негативных последствий отмечено не было.
Все дети выполняли упражнения по развитию фотографической и биокомпьютерной памяти, причем, дети со спинальной амиотрофией добились больших успехов, чем дети с ДЦП, что, по-видимому, может быть связано с тем, что при амиотрофии головной мозг сохранен, и, что очень важно, упорства у этих детей в отношении к занятиям.

Общие выводы:

Работа по системе В.М. Бронникова с детьми с патологией опорно-двигательного аппарата и центральной и периферической нервной системы позволяет:
 уменьшить спастику;
 уменьшить гиперкинезы;
 укрепить мышцы, как поверхностные, так и глубокие, недоступные для воздействия физиотерапевтическими методами (электростимуляция, ультразвук);
 увеличивать подвижность суставов с контрактурами, как за счет уменьшения спастики у детей с центральными парезами, так и за счет работы с сухожилиями, и разрастанием соединительной ткани в мышцах как при спастических, так и при вялых парезах;
 улучшить координацию движений;
 улучшить трофику тканей за счет улучшения кровоснабжения и вегетативной иннервации.
По мере овладения методом, у детей улучшается общее состояние здоровья: дети намного меньше устают, простудные заболевания переносят в легкой форме, отмечается улучшение работы других органов и систем (пищеварительной, дыхательной, улучшение зрения и т.д.).
Простота и доступность метода позволяет родителям ежедневно заниматься с детьми в домашних условиях, добиваясь все более заметных результатов в улучшении физического состояния ребенка, а также развивать различные виды памяти, внимание, что положительно сказывается на школьной успеваемости, повышает самооценку ребенка.
В связи с вышеперечисленными изменениями физического состояния у детей с патологией опорно-двигательной системы в дальнейшем, при осмотре таких детей перед занятиями и через какой-то период врачами-экспертами, необходимо более точное описание состояния больных с оценкой мышечной силы в баллах и измерения угломером объема движений в суставах, где имеются контрактуры.

ОТЗЫВ
врача НИКОЛАЕВОЙ Н.Г.

В группе обучения - реабилитации по методу академика В.М. Бронникова находилось шесть детей. Все дети - инвалиды с детства по заболеваниям:
1. Пастушенко Саша. 1984 г.р. Д-з: ДЦП, спастический тетрапарез со спастической задержкой статической функции.
2. Килочицкий Вадим. 1984 г.р. Д-з: сахарный диабет, тяжелая форма.
3. Акуленко Марина. 1989 г.р. Д-з: сахарный диабет инсулинозависимый.
4. Прудкий Дима. 1989 г.р. Д-з: сахарный диабет, тяжелая форма.
5. Романенко Рома. 1990 г.р. Д-з: сахарный диабет, тяжелая форма.
6. Рой Люба. 1985 г.р. Д-з: сахарный диабет, тяжелая форма.
Все пятеро детей с диагнозом - сахарный диабет инсулинозависимый. Придя на первые занятия, жаловались на общую утомляемость, раздражительность, боли в суставах, ногах, напряжение в глазах, на быструю смену настроения. Практически у всех заболевание сопровождалось осложнениями: у Марины и у Вадика - кетоацидоз, у Димы и Ромы - ангиопатии 1-2-ой степени; воспалительные процессы в желчевыводящих путях и желчном пузыре; у Марины - хронический тонзиллит; у Вадика сколиоз грудного отдела позвоночника. В начале курса занятий дети были вялые, неактивные, не проявляли особого желания работать. Проводя проверку уровня сахара в крови, и видя высокие цифры - плакали (до истерики у Марины); быстро уставали после упражнений по 1 ступени.
Например, Саша с диагнозом ДЦП (спастический тетрапарез) с первых занятий был вялым, рассеянным, очень быстро уставал (однажды проплакал все занятие, когда не получались цифры на экранчике; не хотел быть в роли учителя, не хотел дальше заниматься). Но постепенно дети на занятиях преображались: обучились упражнениям по саморегуляции своего организма, обучились управлять функциями своего организма, как снаружи, так и внутри.
За время обучения общее состояние всех детей значительно улучшилось: уменьшилось проявление вегето-сосудистой дистонии, исчезли головная боль, раздражительность, утомляемость, сонливость, бессонница и беспокойный сон. Ребятам стали сниться цветные яркие сны. У всех детей исчез кетоацидоз, боли в животе. Течение сахарного диабета стало более стабильным, приблизилось к компенсации. Увеличился размах сахаров без клинической картины. Идет явная энергетическая активизация организма. Дети стали более устойчивы к инфекционным заболеваниям (практически никто не пропускал занятий во время эпидемии гриппа). У Димы сопутствующее заболевание - давний ожог пищевода. Регулярно, каждые 3 недели ему делали бужирование, вставляли пластиковую трубку, чтобы пищевод не срастался, под общим наркозом, но после начала занятий по методу в течение двух месяцев ни разу не бужировали (не было необходимости), улучшилось глотание; ребенок стал более спокойным и адекватным.
Все дети уже скоро приходили на занятие охотно, взаимоотношения стали очень доброжелательными друг с другом, с удовольствием работали в парах в роли ученика и учителя и в группе.
1-ю ступень освоили все, как дети, так и родители. Охотно занимались дома. Обучали своих родственников и друзей. Марина лечила дома папу, снимая упражнением головную боль “Прокачка головы»; мама Димы помогла своей двухгодовалой дочке снять высокую температуру при простудном заболевании.
На второй ступени обучения дети, четко работая с биокомпьютером, освоили медицинскую программу по самооздоровлению. Во время включения внутреннего видения энергетика у детей не падала, жалоб не предъявляли, хотели работать подольше (особенно Саша: хотел стоять, ходить, прыгать, появилось желание быть здоровым, помогать себе, маме; захотел стать врачом).
У Вадика биокомпьютер открылся через 2 недели, не получались вначале цвета, но потом и ему показали программу на оздоровление, дали рекомендации для дальнейшей самостоятельной работы.
Занятия проводились через день по 1-ой ступени и ежедневно – по 2-ой. Дети на занятиях перестали уставать, улучшилось настроение.
Выводы:
 дети успешно овладели методикой 1 и 2 ступеней обучения;
 научились управлять функциями своего организма сознательно;
 у детей появилось осуществимое желание выздороветь;
 улучшились успехи в школе;
 улучшилось общее самочувствие детей;
 исчезли признаки сопутствующих заболеваний (осложнения, кетоацидоз);
 несмотря на высокие сахара и суточные колебания сахара, общее состояние детей - хорошее;
Все это говорит об эффективности методики академика В.М.Бронникова в реабилитации детей с сахарным диабетом и ДЦП, об отсутствии побочных эффектов и простоте в освоении.

Перечень уроков

Информация

Бронникова Наталья Вячеславовна

Бронникова Наталья Вячеславовна

  • Специалист:
  • Опыт: 15 лет
  • Вёбсайт: http://broncenter.ru
  • Уроки курсов проводит сооснователь центра, директор Наталья Вячеславна Бронникова, дочка Бронникова В.М. - автора методики «Информационное развитие...

Расписание новых потоков

20 июнь
Поток on-line I ступень "Экология Духа"
Дата июня 20, 2021 12:00 pm - 1:30 pm
набор на 1 ступень курс выходного дня, ОЧНО в Москве (суббота и воскресенье). Контакты для связи
26 июнь
начала занятий переносится на 26.06
1 сен
Поток on-line курс "Эксперты-диагносты"
сентября 1, 2021 1:00 pm - 3:00 pm
Набор в группу открыт до сентября 2021

Календарь публичных событий

 МЦРЧ "Каффа" Бронниковой Н.В. - платформа электронного обучения, позволяет проводить обучение в режиме онлайн, оптимизируя время и снижая затраты, связанные с традиционными методами обучения. Присоединяйтесь к системе функций и модулей для повышения ваших возможностей.